■一変する学び方と教え方■～資本集約的な存在～

おはようございます。

曇り空の川崎の朝、
花曇り、ところにより弱い雨も。

春に3日の晴れなし、
悪天が続けば、やがて好天が。

週末は晴天になりそうです。

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∬ちょこっと、ピーター．ドラッカー∬

　
ドラッカーは、
ＩＴＣの革命が学校を
飲み込もうとしているとする。

そして、その結果、学び方と教え方が一変し、
教育の経済学が変わると続ける。

学校は、労働集約的な存在から
高度に資本集約的な存在となる。
さらに学校の役割と
社会的な位置づけが、
劇的に変わる。

学校は、むかしから社会の
中心的な機関の一つだった。
しかし、それは社会に
付属する機関であって、
社会を構成する機関ではなかった。



「学校が対象としたのは、

　市民権をもたず、責任能力がなく、

　働いてもいない子供だった。

　ところが知識社会では、学校は、

　成人特に高等教育をすでに受けている

　成人のための機関となる。

　何よりも、自らの仕事ぶりと

　成果に責任を負うべき機関となる。」


～『イノベーターの条件』
（Part4 問われる知識と教育　2章　学校が劇的に変わる）