∬ちょこっと、ピーター．ドラッカー∬

おはようございます。 どんより曇り空の川崎の朝です。 西日本は梅雨明け、 関東地方は来週でしょう。 今日はまだ梅雨、 雨具は忘れずに。 金曜日、今日も一日健やかにお過ごしください。 －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ ∬ちょこっと、ピータ．ドラッカー∬ ドラッカーは、 フロイトがユダヤ人であることが、 開業医としての仕事でも、 地位の面でも、 医学界での認知の面でも、 何の障害にもなっていなかった、 とした。 それどころか、 ウィーンの医学界がフロイトを拒否したのは、 まさに医学界そのものが、 あまりにユダヤ的だったからだ、 と続ける。 ドラッカーは、 やがて、精神分析の支持者さえ 公然と口にするようになったフロイト批判は、 彼の医者としての反ユダヤ性にあった、 とする。 「困窮者への無料診療を 　行なわなかっただけでなく、 　高額の診療代を払わせてこそ 　治療効果は上がると説いていた。 　これこそ、ウィーンの医師の多くが 　拠り所にしていたユダヤ倫理に 　反する言動だった。」 ～Ｐ．Ｆ．ドラッカー「ドラッカーわが軌跡」 （Ⅰ　失われた世界　4章フロイトの錯誤とその壮大な試み）

おはようございます。 曇り空、今にも雨が降りそうな 川崎の朝です。 東京地方の梅雨明けは どうも来週になりそうですね。 雨具はお忘れなく。 木曜日、今日も一日健やかにお過ごし下さい。 －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ ∬ちょこっと、ピータ．ドラッカー∬ ドラッカーは、 フロイトは、 人種による差別を 受けていたわけではなかった、 とした。 そして、一九世紀末には、 ウィーンでも商人や職人の間では 反ユダヤ主義の風潮が出てきていたが、 宮廷、政府機関、教養人、 そして何よりも医学界では、 反ユダヤ的な言動は 顔をしかめられるだけのものだった、 と続ける。 しかも、フロイトが活躍を始めた 1880年から1900年頃は、 ウィーンの医学界は、 ユダヤ教徒ではないにしても ユダヤ人の血を引く者が過半を占めており、 フロイトがウィーンで開業した1881年には、 ウィーンの医者の六割がユダヤ人だった、 とする。 さらに、1900年には ウィーン大学医学部の医局長の 過半がユダヤ人であり、 軍医総監、皇帝侍医、 皇族産科医もすべてユダヤ人だった。 「繰り返すならば、 　フロイトが神経科の教授になれなかったのは 　反ユダヤ主義のせいではなかった。 　ユダヤ人であることは、 　開業医としての仕事の面でも、 　地位の面でも、 　医学界での認知の面でも、 　何の障害にもなっていなかった。」 ～Ｐ．Ｆ．ドラッカー「ドラッカーわが軌跡」 （Ⅰ　失われた世界　4章フロイトの錯誤とその壮大な試み）

おはようございます。 曇り空、今にも雨が降りそうな 川崎の朝です。 沖縄、九州南部で梅雨明け、 いずれも例年より遅い発表。 東京方面は来週になりそうですね。 水曜日、今日も一日健やかにお過ごし下さい。 －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ ∬ちょこっと、ピータ．ドラッカー∬ ドラッカーは、 フロイトは貧困ではなかった、 とした。 そして、人種による差別もなかった、 と続ける。 フロイトは、ウィーン大学神経科教授の ポストを最初に打診されたときに、 正教授ではなく特別教授を内示されたのは 人種による差別であると言ったが、 事実は、ウィーン大学の正教授職の ポストは法律で定められ、 その変更には議会による 立法措置が必要だったというに すぎなかったのだ。 正教授のポストは、 大学病院の伝統的な診療科目、 内科、外科、産婦人科の 三つの科にしかなく、 他の科目は皆、特別教授であり、 しかも、誰でも一両年後には、 正教授の肩書を 与えられることになっていた。 「フロイトにしても、 　大学の申し出を断りさえしなければ 　その地位を得たのであり、 　反ユダヤ主義のゆえに 　正教授職を与えられなかった 　わけではなかった。」 ～Ｐ．Ｆ．ドラッカー「ドラッカーわが軌跡」 （Ⅰ　失われた世界　4章フロイトの錯誤とその壮大な試み）

おはようございます。 曇り空、湿気が多く 蒸し暑い川崎の朝です。 今日も雨が降ったりやんだり、 気温は30度近くまで上がり、 蒸し暑い一日になりそうです。 雨具、マスク、水補給をお忘れなく。 火曜日、今日も一日健やかにお過ごしください。 －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ ∬ちょこっと、ピータ．ドラッカー∬ ドラッカーは、 フロイトは裕福であり、 馬車を所有するほどの 金持ちではなかったが、 温泉で保養するときには、 馬車を借りていた、 とした。 そして、おまけに、 開業後患者に困ったことはなく、 神経症の医師として繁盛し、 ウィーンの医学界でも 若いうちから認められていた、 と続ける。 オーストリアでは、 医師にとって「教授」の肩書は 打ち出の小槌で、 ただちに診療代を三倍、四倍に することができたが、 一般的にこの肩書は、50代も 終わり近くにならなければ もらえることはできなかった。 「公立病院や困窮者の診療に 　時間を取られることに対する 　いわば所得補償として、 　大病院の医局長クラスにだけ 　与えられる肩書だった。 　ところがフロイトは、 　公立病院で働かず、 　開業医として有料患者しか 　診ていなかったにもかかわらず、 　四〇代でこの肩書を得ていた。」 ～Ｐ．Ｆ．ドラッカー「ドラッカーわが軌跡」 （Ⅰ　失われた世界　4章フロイトの錯誤とその壮大な試み）

おはようございます。 曇り空、朝から蒸し暑い川崎です。 今日は時々雨、 気温は30度近くになり 蒸し暑い一日になりそうです。 雨、熱中症、感染予防にお気を付けください。 月曜日、今週もよろしくお願いします。 －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ ∬ちょこっと、ピータ．ドラッカー∬ ドラッカーは、 フロイトについて、 貧困、差別、無視という 三つの誤解が広がっていた、 とした。 そして、彼は貧困ではなく、 裕福であったとする。 フロイトの生家は、 オーストリアで言うところの ロスチャイルド・リッチ、 すなわち大富豪ではなかったが、 中流でも豊かな層に属し、 数人の使用人、週に一度の洗濯婦、 月に一度の縫い子、温泉地での夏休み、 ウィーンの森での日曜の散歩、 子供はギムナジウム、 本と音楽を楽しみ、 週に一度はオペラと演劇、 という生活だった。 そして、ドラッカーの父が 事務次官をしていた貿易省の委託で、 貨物運賃についての資料を まとめたことのある フロイトの弟アレクサンダーは、 兄が生家の貧しさを言い募ることは、 恵まれた生活をさせてくれた 亡父への侮辱だと怒っていた、 と続ける。 「兄弟は全員大学へ行かせてもらっていた。 　彼に至っては、医学部卒業の後、 　四年近くもパリへ留学させてもらっていた。 　たしかに馬と馬車を所有するほどの 　金持ちではなかった。 　しかし、バーデンやヴェスラウの温泉で保養するときには、 　馬車を借りていた。」 ～Ｐ．Ｆ．ドラッカー「ドラッカーわが軌跡」 （Ⅰ　失われた世界　4章フロイトの錯誤とその壮大な試み）

おはようございます。 小雨の降る川崎の朝です。 今日は雨が降ったりやんだり、 気温は30度。 蒸し暑い一日になりそうです。 健やかな休日をお過ごし下さい。 －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ ∬ちょこっと、ピータ．ドラッカー∬ ドラッカーは、フロイトの 貧困、差別、無視という 三つの想像の産物については、 知りつつ嘘をついたということは ありえなかった、 とした。 しかし、この想像の産物が 事実でないことをまったく 知らなかったということは ありえなかった、 と続ける。 ドラッカーは、それらのことは、 当時のウィーンでは フロイトの脅迫観念として有名であり、 答えは、彼自身の理論にいう フロイト的錯誤以外にありえなかった、 とする。 「それらの嘘は、 　自らに厳しいフロイトさえ 　直視することのできなかった 　トラウマの病理現象だった。 　そして、フロイト的錯誤を 　軽視してならないことは、 　フロイト自身の説くところでもあった。」 ～Ｐ．Ｆ．ドラッカー「ドラッカーわが軌跡」 （Ⅰ　失われた世界　4章フロイトの錯誤とその壮大な試み）

おはようございます。 朝から小雨の降る川崎です。 今日は時々雨、涼しい一日になりそうです。 良い週末をお過ごしください。 －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ ∬ちょこっと、ピータ．ドラッカー∬ ドラッカーは、フロイトの 境遇についての三つの間違いは、 彼の理論とは関係のないことであるが、 それらの間違いは、 フロイト自身がつくり上げ広めたものだった、 とした。 そして、彼はそうすることによって、 自らの不安を取り除くことができたのであり、 つまるところそれらの思い違いは、 彼にとって欠くべからざるものだった、 と続ける。 それはなぜか。 ドラッカーは、 フロイトは、不満と自己憐憫を嫌い、 自ら心身の苦痛に耐える力を持っており、 いかなる悩みにも強かった、 とする。 「しかし彼自身の 　貧困、差別、無視という 　三つの想像の産物については、 　愚痴ばかりだった。 　フロイトはあらゆることに率直だった。 　自己分析も冷徹だった。 　自己満足を許さなかった。 　したがって、知りつつ嘘をついたということは 　ありえなかった。」 ～Ｐ．Ｆ．ドラッカー「ドラッカーわが軌跡」 （Ⅰ　失われた世界　4章フロイトの錯誤とその壮大な試み）

おはようございます。 曇り空ですが、 雲を通して明るい日が射しています。 昨日は四連休初日、 皮肉なことに新型コロナ感染者数が 過去最高を記録した。 そんな中政府は、国民自身が気を付ければ感染は防げるので、 経済優先でＧＯＴＯキャンペーンにチャレンジするとした。 我々はその結果を、2週間後に目の当たりにすることとなる。 いわば、経済と国民の命のトレードオフを決めた政府、 結果を見届けたい。 今日は雨が降るかもしれない、 という天気らしい。 スポーツの日ではあるが、 静かにしていよう。 金曜日、健やかにお過ごしください。 －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ ∬ちょこっと、ピータ．ドラッカー∬ ドラッカーは、 フロイトが貧しかったということ、 ユダヤ人として差別されたということ、 ウィーンの医学界に無視されたということ、 この三つとも間違いである、 とした。 そして、医学界に 無視されたということについては、 無視されたのではなく、 医師としての責任を果たしていないと 批判され、拒否されたのだった、 と続けると共に、 彼の理論が、医学でも医療でもなく、 推測と創作の類と見なされたのだった、 と続ける。 ドラッカーは、これらフロイトの 境遇についての間違いは、 彼の理論とは関係のないことであるが、 それらの間違いには、 一つの共通する側面があった、 とする。 「フロイト自身が 　それらの間違いを心底本当と思っていた。 　それどころか、それらの間違いは、 　フロイト自身がつくり上げ広めたものだった。 　彼の書いたあらゆる手紙が、 　くどいほどにそれらのことに触れていた。」 ～Ｐ．Ｆ．ドラッカー「ドラッカーわが軌跡」 （Ⅰ　失われた世界　4章フロイトの錯誤とその壮大な試み）

おはようございます。 小雨が降る川崎の朝です。 今日から四連休、 政府はこの連休をターゲットに ＧＯＴＯキャンペーンを実施した。 政府は実施理由を観光産業の 経営危機を救うこととする。 しかし危機に陥っているのは、 他の産業も同様であり、 特に命の最後の砦である、 医療機関の経営危機もひっ迫している。 この経営危機は当然のように、 医療提供体制の危機に直結する。 このキャンぺーでの感染増加は 全国に波及するだろうが、 この結果、医療体制は更に ひっ迫するだろう。 政府は政治判断として、 観光産業の経営危機と、 国民の命をトレードしたと 見える。 命は自分で守るしかない状況の中、 今日も一日健やかにお過ごし下さい。。 －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ ∬ちょこっと、ピータ．ドラッカー∬ ドラッカーは、 子供の頃握手をした 他の大人のことは 全部忘れたのに、 フロイトだけは 未だに覚えている理由を、 両親から「一番偉い」 といわれたことが 強烈な印象として残ったためだった、 とした。 そして、フロイトについては、 三つの誤解が広がったままである と続ける。 一つは、貧しかったということ、 二つ目はユダヤ人として 差別されたということ、 三つ目は、ウィーンの医学界に 無視されたということだが、 ドラッカーは この三つとも間違いである、 とする。 「彼は裕福だった。 　しかも医師になる早々 　多額の収入を得ていた。 　ナチスを逃れて亡命するまで、 　ユダヤ人として差別されたこともなかった。 　そして異例なほど早くから認められていた。 　ウィーンの医学界が彼を無視したことはなかった。 　フロイトほど関心を集め、 　研究され、論じられた者はいなかった。」 ～Ｐ．Ｆ．ドラッカー「ドラッカーわが軌跡」 （Ⅰ　失われた世界　4章フロイトの錯誤とその壮大な試み）

おはようございます。 曇り空、昨夜から蒸し暑さが続く 川崎の朝です。 今日の午後は雨、 所々で雷雨の予報も出ていますので、 お気を付け下さい。 水曜日、今日も健やかにお過ごし下さい。 －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ ∬ちょこっと、ピータ．ドラッカー∬ ドラッカーは、 自身がフロイトに紹介されたのは、 ８歳のときにフロイトの住まいの隣にある、 組合食堂で居合わせたときに、 握手をさせられたことが、 唯一のつながりであった、 とした。 そして、子供の頃握手をした他の大人のことは 全部忘れたのに、 フロイトだけは未だに覚えている、 と続ける。 その理由をドラッカーは、 両親から、オーストリアで一番偉い人、 もしかするとヨーロッパで一番偉い人にお会いしたんだから、 この日のことを憶えておきなさいと言われ、 この「一番偉い」という点が 強烈な印象として残ったのだった、 とする。 「今日に至るも、 　フロイトに関して重要なことは、 　そこにある。 　両親はフロイトの弟子ではなかった。 　母などは、フロイトの精神分析論だけでなく、 　フロイト自身にも批判的だった。 　しかしその彼らが、 　なぜか「オーストリアで一番偉い人、 　もしかするとヨーロッパで一番偉い人」と言ったのだった。」 ～Ｐ．Ｆ．ドラッカー「ドラッカーわが軌跡」 （Ⅰ　失われた世界　4章フロイトの錯誤とその壮大な試み）

おはようございます。 曇り空、蒸し暑い夜が明け、 湿気の多い川崎の朝です。 今日は一日曇り空、 夜には雨の予報も、 遅くなる方は雨具をお忘れなく。 火曜日、今日も一日よろしくお願いします。 －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ ∬ちょこっと、ピータ．ドラッカー∬ ドラッカーの母は、 当時の女性としては珍しい医学部出身で、 フロイトの著作も何冊か持っていた、 とした。 そして、彼女はフロイトの 連続講義を受講したことがあり、 フロイトが、彼女がいたために 性欲説を話しにくそうに 講義していたことを、 面白そうに話してくれたことがある、 と続ける。 ドラッカー自身がフロイトに紹介されたのは、 ８歳のときで、 食糧難の第一次大戦末期、 ウィーンのベルガッセ地区の フロイトの住まいの隣にある、 ゲーニア・シュワルツワルト経営の 組合食堂で居合わせたときだった。 「そのとき私は、 　フロイトと握手をさせられた。 　フロイトと私のつながりはそれだけである。」 ～Ｐ．Ｆ．ドラッカー「ドラッカーわが軌跡」 （Ⅰ　失われた世界　4章フロイトの錯誤とその壮大な試み）

おはようございます。 まぶしい陽射しの川崎の朝です。 昨日は予想外に暑い夏のような気候でした。 今日も雨の心配はなさそうですね。 月曜日、今週もよろしくお願いします。 －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ ∬ちょこっと、ピータ．ドラッカー∬ 今日から「第4章フロイトの錯誤とその壮大な試み」。 かの精神分析の大家とされるフロイトと、 ドラッカーの交わりについて述べられている。 ドラッカーは、 あれほどまでに高名でなかったならば、 あれほどまでにフロイトの矛盾に 関心を持つことはなかったと思う、 とする。 ドラッカーの両親は、 フロイトを昔から知っており、 年齢は父より２０歳ほど年上だった。 そして、 父はシュワルツワルト家近くで 散歩中のフロイトに出会うと、 恭しく挨拶し、それに対しフロイトが、 おもむろに挨拶を返したものだ、 と続ける。 母は、当時の女性としては珍しく 医学部出身で、 神経症に関心を持つだけでなく、 チューリッヒの神経科クリニックで 一年ほど助手をしたこともあり、 結婚前に買ったフロイトの著作も 何冊か持っていた。 「今日私は、彼女の蔵書のうち、 　３５１冊しか売れなかった 　『夢判断』(1900年)の初版本と、 　フロイト的錯誤(潜在意識による間違い)で有名な 　『日常生活の精神病理学』(1907年)を持っている。 　いずれも母の旧姓入りの栞が挟まったままである。」 ～Ｐ．Ｆ．ドラッカー「ドラッカーわが軌跡」 （Ⅰ　失われた世界　4章フロイトの錯誤とその壮大な試み）

おはようございます。 曇り空の川崎の朝です。 今日は一日曇り空、 雨の心配はないようですが、 このところ予想が難しい天気状況ですので、 お気を付けください。 日曜日、良い休日をお過ごし下さい。 －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ ∬ちょこっと、ピータ．ドラッカー∬ ドラッカーは、 天賦の教師においては、 その情熱は教師自身の心にあり、 学習指導者においては 生徒の心に生まれる、 とした。 そして、 天賦の教師と学習指導者には もう一つ共通するものがあり、 それはやむことのない責任感である、 と続ける。 第二次大戦直後、 エルザ先生の不遇を知ったドラッカーが、 タイプで打った手紙をつけて 支援物資を送った際、 その手紙には、恥ずかしいので 肉筆はサインだけにした。 早速先生から流れるような筆致の礼状が来た。 「私が教えられなかった ピーター・ドラッカーですね。 私は読める字を書けるようにして あげられませんでした」。 「天賦の教師と学習指導者という 　一流の教師にとっては、 　馬鹿な生徒も怠け者の生徒もいない。 　教えることのできた教師と 　できなかった教師がいるだけである。」 ～Ｐ．Ｆ．ドラッカー「ドラッカーわが軌跡」 （Ⅰ　失われた世界　3章エルザ先生とゾフィー先生）

おはようございます。 昨日からの雨が降り続く 川崎の朝です。 午前中は強く降る時間もありそうです。 お気を付け下さい。 土曜日、良い週末をお過ごし下さい。 －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ ∬ちょこっと、ピータ．ドラッカー∬ ドラッカーは、 天賦の教師は情熱からスタートし、 学習指導者は、 生徒の啓発に陶酔して情熱に燃える、 とした。 そして、 幸いわれわれの心には、 プラトンの駿馬が棲みついており、 その駿馬は、教えることと 学ぶことによってのみ 手に入れることのできる情熱を 求めてやまない、 と続ける。 ドラッカーは、 天賦の教師においては、 その情熱は教師自身の心にあり、 学習指導者においては 生徒の心に生まれる、 とする。 「一方は生来のものであり、 　一方は耽溺させられるものである。」 ～Ｐ．Ｆ．ドラッカー「ドラッカーわが軌跡」 （Ⅰ　失われた世界　3章エルザ先生とゾフィー先生）

おはようございます。 曇り空、湿気はありますが とても涼しい川崎の朝です。 今日はこれから雨、 日中も気温は上がらないみたいですね。 金曜日、今日も一日よろしくお願いします。 －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ ∬ちょこっと、ピータ．ドラッカー∬ ドラッカーは、 われわれはこれまで、 教えることと学ぶことは、 認識の問題か行動の問題かを巡って 論じ続けてきた、 とする。 そしてそれは、 無駄な論争であり、 教えることと学ぶことは、 その両方だった、 と続ける。 ドラッカーは、 しかもそれは、 認識と行動にとどまることなく、 情熱でもあり、 そもそも天賦の教師は 情熱からスタートし、 学習指導者は生徒の啓発に 陶酔して情熱に燃える、 とする。 「学びえたときの 　生徒の笑みほどに 　教師を喜ばせるものはない。 　まさに、「教師の退屈」なる 　疫病を防ぐものが情熱である。」 ～Ｐ．Ｆ．ドラッカー「ドラッカーわが軌跡」 （Ⅰ　失われた世界　3章エルザ先生とゾフィー先生）

おはようございます。 うす曇りの川崎の朝です。 今日はおおむね曇り、 しかし肌寒い昨日とは違い、 暑く感じる時間もありそうです。 木曜日、今日も一日よろしくお願いします。 －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ ∬ちょこっと、ピータ．ドラッカー∬ ドラッカーは、 ソクラテスの英知が 再び脚光を浴びるに至ったのは、 かつてないほどに 学ぶことについての研究が 進められたのは、 20世紀に入ってからだった、 とした。 そして、われわれは、 学ぶことは あらゆる人間に 内在する欲求であることを 再認識するに至ったのだ、 と続ける。 ドラッカーは、 人とは学びの存在であるとはいえ、 われわれは、未だ学ぶことについて エルザ先生ほどのことは知っていない、 とする。 「しかし、彼女が知っていたこと、 　行なっていたことが正しく、 　かつ誰でも行なうことのできること 　であることは知っている。」 ～Ｐ．Ｆ．ドラッカー「ドラッカーわが軌跡」 （Ⅰ　失われた世界　3章エルザ先生とゾフィー先生）

おはようございます。 曇り空、とても涼しい川崎の朝です。 今日はこれから雨が降ったりやんだりの一日、 雨具はお忘れなく。 水曜日、今日も一日よろしくお願いします。 －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ ∬ちょこっと、ピータ．ドラッカー∬ ドラッカーは、 ソフィストの支配が及んだのは 西洋だけであり、 他の文明では、西洋の教師観、 すなわちソフィストの教師観が 受け入れられたことは一度もない、 とした。 そして、インドと同様に 日本の「先生」の意味も、 教師というよりは師という意味である、 と続ける。 ところが西洋では、 教え方の重視のあまり、 ソクラテスの英知、 すなわち教えることは天賦のものであり、 学ぶことは方法論であるとの洞察が すっかり忘れられてしまったのだった、 とする。 「ソクラテスの英知が 　再び脚光を浴びるに至ったのは、 　20世紀に入ってからである。 　それはこの100年間、 　かつてないほどに 　学ぶことについての研究が 　進められたからだった。」 ～Ｐ．Ｆ．ドラッカー「ドラッカーわが軌跡」 （Ⅰ　失われた世界　3章エルザ先生とゾフィー先生）

おはようございます。 相変わらずの曇り空、 涼しい川崎の朝です。 今は小雨が降っていますが、 これから強く降る時間もありそうです。 まだ梅雨、しばらくは雨の日々が続きそうです。 火曜日、今日も一日よろしくお願いします。 －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ ∬ちょこっと、ピータ．ドラッカー∬ ドラッカーは、 この2000年余りというもの、 教え方を教えることができるとした ソフィストの考えが支配してきた、 とする。 そして、今日のところ、 彼らの勝利は、 博士号の取得と専門知識の修得を 教師の資格とする アメリカの高等教育界の考え方に 明らかである、 と続ける。 ドラッカーは、 幸い、ソフィストの支配が及んだのは 西洋だけであり、 他の文明では、西洋の教師観、 すなわちソフィストの教師観が 受け入れられたことは一度もない、 とする。 「インドでは、 　教師とは「グールー」である。 　「グールー」は大学院教育ではなく、 　精神修養によって獲得すべき権威である。」 ～Ｐ．Ｆ．ドラッカー「ドラッカーわが軌跡」 （Ⅰ　失われた世界　3章エルザ先生とゾフィー先生）

おはようございます。 曇り空、湿気はありますが とても涼しい川崎の朝です。 今日はこれから雨、 日中も気温は上がらないみたいですね。 月曜日、今週もよろしくお願いします。 －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ ∬ちょこっと、ピータ．ドラッカー∬ ドラッカーは、 歴史上ソクラテスは 偉大な教師とされてきたが、 本人は、教師と呼ばれることに 少なからぬ抵抗を感じたに違いない、 とした。 そして、事実ソクラテスは、 自らを教師と見立てたことは 一度もなく、学習指導者であって、 学ぶ者に対する案内人だった、 と続ける。 彼の方法論は、教えの方法論ではなく 学びの方法論であり、 それは学ぶことのプログラム化だった。 ドラッカーは、 ソクラテスのソフィスト批判は、 ソフィストたちが教えることを重視し、 何を教えるかが重要である としたところにあった、 とする。 「ソクラテスは、 　そのような考えを教師としての傲慢とした。 　ソクラテスは、 　教師が教えるのは学ぶことについてであり、 　何かを学ぶのは生徒であるとした。 　大事なことは学ぶことであり、 　教えることであるとすることは 　思い上がりであるとした。 　デルファイの神託が、 　彼をギリシャーの賢人としたのはそのためだった。」 ～Ｐ．Ｆ．ドラッカー「ドラッカーわが軌跡」 （Ⅰ　失われた世界　3章エルザ先生とゾフィー先生）

おはようございます。 雲の多い空から、 明るい陽が射す川崎の朝です。 東京でのコロナ感染者数、 高い数値での推移が止まらない。 積極的な攻めの対策として、 検査数を増加させたことが要因と 行政は説明している。 圧倒的に足らないとされてきた検査数を増やせば、 陽性数増加は当然のことで、 膨大な感染者が市中に溢れていることの 証左なんだろう。 一方で、行政としての制限は行わず、 個人の良心に委ねていくという方針らしいが、 これでは、陽性数が減少するという状況は 考えられないんでしょうね。 健やかな日曜日をお過ごしください。 －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ ∬ちょこっと、ピータ．ドラッカー∬ ドラッカーは、 天賦の教師が学習指導者の 方法論を手にすれば、 鬼に金棒となる、 とした。 そして、ゾフィー先生には カリスマ性があり、 エルザ先生には方法論があった。 さらにゾフィー先生は悟らせ、 エルザ先生は方法を与えた、 と続ける。 ドラッカーは、 ゾフィー先生はビジョンを描かせる、 天賦の教師であり、 エルザ先生は学びへと導く学習指導者だった、 とする。 「この二つの教師像は、 　ソクラテスどころか 　古代ギリシャ人にとっての常識だった。 　歴史上ソクラテスは偉大な教師とされてきた。 　しかし本人は、教師と呼ばれることに 　少なからぬ抵抗を感じたに違いない。」 ～Ｐ．Ｆ．ドラッカー「ドラッカーわが軌跡」 （Ⅰ　失われた世界　3章エルザ先生とゾフィー先生）

おはようございます。 薄曇りの川崎の朝です。 今日も時々雨模様、 雨具はお忘れなく。 土曜日、健やかな一日をお過ごしください。 －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ ∬ちょこっと、ピータ．ドラッカー∬ ドラッカーは教師には、 教える才能を持つ天賦の教師と、 生徒自身に学ぶべきことを プログラムさせる学習指導者という、 二種類がある、 とする。 天賦の教師とは 生まれつきのものであって、 さらによい教師へと成長していくが、 学習指導者は誰もが 身につけることのできる方法論を 手にしているので、 天賦の教師が学習指導者の 方法論を手にするならば、 鬼に金棒となる、 と続ける。 「しかも、大聴衆であろうが小クラスであろうが、 　初心者であろうが専門家であろうが、 　誰でも教えることのできる万能の教師となる。」 ～Ｐ．Ｆ．ドラッカー「ドラッカーわが軌跡」 （Ⅰ　失われた世界　3章エルザ先生とゾフィー先生）

おはようございます。 どんよりとした雲が空を覆う 川崎の朝です。 豪雨災害の状況が、 日が経つに連れ明らかになってくる。 経験したことがない事象で、 多くの人たちが犠牲になった。 未経験の気象状況という言葉を 聞き始めてもう長いが、 未経験の状況をどう判断し、 何をどうしたらいいのだろう。 いつどこで同様の災害が 起こってもおかしくない、 という事実はしっかり認識しておきたい。 犠牲になられた方々のご冥福をお祈りすると共に、 被災された方々にお見舞い申し上げます。 金曜日、今日も一日よろしくお願いします。 －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ ∬ちょこっと、ピータ．ドラッカー∬ ドラッカーは、 ベニントン大学には、 学生たちから最高の教師と 目されていたフランシス・ファーガソンがいたが、 彼は高名なダンテ研究者ではあっても、 天賦の教師ではなかった、 とする。 そして、 彼は学ぶことのプログラマーで、 学生たちは、授業の後、 目を輝かせて教室から出てきたが、 それは、ファーガソンが言ったり、 したりしたことのせいではなく、 ファーガソンのおかげで 自分が言ったりしたりしたことのせいだった、 と続ける。 「もう一人、 　このファーガソンと同じ種類の 　学習指導者がいた。 　ドイツ生まれの女性陶芸家 　ヘルタ・モセルジオだった。 　最高の職人技を追求し、 　学生が得意とするものを 　どこまでも伸ばそうとした。」 ～Ｐ．Ｆ．ドラッカー「ドラッカーわが軌跡」 （Ⅰ　失われた世界　3章エルザ先生とゾフィー先生）

おはようございます。 朝から雨の川崎です。 今日は一日降り続けそうですね。 木曜日、健やかにお過ごしください。 －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ ∬ちょこっと、ピータ．ドラッカー∬ ドラッカーが教員となった ベニントン大学には、 自らの個性の力で 教えることのできる天賦の教師や、 学生の学びを助ける 方法論の達人たちが多数いた。 そしてドラッカーは、 そのことは学生たち自身が 知っていたと続ける。 そのような教師の一人マーサ・ヒルは 方法論を手にしており、 エルザ先生と同じものを持っていたが、 彼女は授業の最初の数日あるいは一週間ほど、 学生を観察し、 一人ひとりについて何ができ、 何をさせなければならないかを考えた、 とする。 「計画を立てることを手伝い、 　それを実行させた。 　得意とすることをさせ、追求させた。 　優しかったがあまり褒めなかった。 　しかしよくできたときは、 　その旨を学生に伝えた。」 ～Ｐ．Ｆ．ドラッカー「ドラッカーわが軌跡」 （Ⅰ　失われた世界　3章エルザ先生とゾフィー先生）

おはようございます。 曇り空の川崎の朝です。 豪雨域が北上中、 岐阜、長野に大雨警報が発令された。 十分気を付けて下さい。 水曜日、今日も一日よろしくお願いします。 －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ ∬ちょこっと、ピータ．ドラッカー∬ ドラッカーが1942年頃に教員となった ベニントン大学の教授陣は、 総勢４５人という小さなものだったが 全員が最高の教師で ジョーンズ学長の下では、 最高でなければ残れなかった、 とした。 そして、そのうち１２～１５人が、 自らの個性の力で教えることのできる 天賦の教師であり、 その種の教師がこれほど多くいる 教授陣は異例と言ってよかった、 と続ける。 加えてベニントンには、 最高の学生を生み出す力を持つ 教師が大勢おり、 彼らは学生の学びを助ける 方法論の達人たちだった、 とする。 「その典型が、同じモダンダンスの教師、 　もう一人のマーサことマーサ・ヒルだった。 　マーサ・グレアムと違い、 　彼女自身は偉大なダンサーではなかった。 　教室を支配する強烈な個性を持つわけでもなかった。 　しかし学生は、マーサ・グレアムからと同じように、 　あるいはそれ以上に、彼女から学んでいた。」 ～Ｐ．Ｆ．ドラッカー「ドラッカーわが軌跡」 （Ⅰ　失われた世界　3章エルザ先生とゾフィー先生）

おはようございます。 曇り空の川崎の朝です。 これから雨が降ったり止んだりの 一日になりそうです。 火曜日、今日も健やかにお過ごしください。 －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ ∬ちょこっと、ピータ．ドラッカー∬ ドラッカーは、 いずれの型の教師も 狙いとするものは同じで、 いずれにとっても、 教えることの成果は、 生徒の学びにあり、 生徒が学ぶことにある、 とする。 ドラッカーがこのことを 明確に認識したのが、 教師観察を始めて何年も経った後の 1942年、ニューイングランド地方の 小さな女子大学、 ベニントン大学の教員になってからのことだった、 と続ける。 当時ベニントンは 創立10年の個性的な大学で、 学長のルイス・ウェブスター・ジョーンズは、 舞踊家のマーサ・グレアム、 心理学者のエーリッヒ・フロム、 建築家のリチャード・ノイトラなど 錚々たる教師を教授陣に招いていた。 「彼は、教えることと学ばせることに 　一流の人たちを集めていた。 　教授陣は総勢４５人という小さなものだった。 　彼らの全員が最高の教師だった。 　ジョーンズ学長の下では、 　最高でなければ残れなかった。」 ～Ｐ．Ｆ．ドラッカー「ドラッカーわが軌跡」 （Ⅰ　失われた世界　3章エルザ先生とゾフィー先生）

おはようございます。 朝から雨の川崎です。 今日は雨模様の一日、 大きな被害を出した九州地方は、 今日も厳重警戒が必要です。 お気を付けください。 月曜日、今週もよろしくお願いします。 －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ ∬ちょこっと、ピータ．ドラッカー∬ ドラッカーは、 学ばせるための方法論を知っている先生は、 生徒が自らを律し 自らを方向づけることができるよう、 彼らが自らの学びを フィードバックする手助けをする、 とした。 そして、彼らはあえて教えずに、 生徒がよりよく学べるよう、 計画を立てる手助けをするだけである、 と続ける。 彼らは、生徒の数とは関わりなく、 一人ひとりの生徒に相対するので、 どのような生徒を教えることもできる。 ドラッカーは、 この二つの種類の教師の いずれにとっても、 教えることの成否は、 教科内容についての知識の関数ではなく、 コミュニケーション能力の関数でもなく、 まったく別の種類のものである、 とする。 「それは、ゾフィー型の教師にとっては 　個としての人間の世界の問題であり、 　エルザ型の学習指導者にとっては、 　学び方という方法論の世界の問題である。」 ～Ｐ．Ｆ．ドラッカー「ドラッカーわが軌跡」 （Ⅰ　失われた世界　3章エルザ先生とゾフィー先生）

おはようございます。 薄い雲からほのかに明るい陽射しの 川崎の朝です。 午後にはまた雨のようです。 外出を控えるには良さそうな日曜日、 健やかにお過ごしください。 －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ ∬ちょこっと、ピータ．ドラッカー∬ ドラッカーは、 学ばせるための方法論を知っている先生は、 長期と短期の目標を設定させ、 生徒が不得意とするものに関心を払うのは、 その後である、 とした。 そして、それらの弱みは、 強みを発揮するうえでの 邪魔ものとして扱うにすぎない、 と続ける。 ドラッカーは、 彼らは生徒が自らを律し、 自らを方向づけることができるよう、 自らの学びをフィードバックする手助けをする、 とする。 「けなすことなく褒める。 　しかし、生徒自身が自ら成し遂げたこと 　そのものを誇りとすることができるよう、 　褒めすぎることはしない。」 ～Ｐ．Ｆ．ドラッカー「ドラッカーわが軌跡」 （Ⅰ　失われた世界　3章エルザ先生とゾフィー先生）

おはようございます。 朝から雨の川崎です。 九州地方では大雨特別警報が出され、 一部では避難指示も出された。 経験したことにない大雨、 これから雨域が北上するので、 進路に当たる方々は 十分な警戒が必要です。 土曜日、健やかな一日をお過ごしください。 －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ ∬ちょこっと、ピータ．ドラッカー∬ ドラッカーは、 一流の教師には、 人をして学ばせることの できる人たちいることを知った、 とした。 そして彼らは、生まれつきの個性の力、 つまり自ら天賦の教師であることによってではなく、 自ら手にした方法論によって 人を学ばせることのできる人たちだった、 と続ける。 彼らは、エルザ先生のように 学ばせるための方法論を知っており、 生徒一人ひとりが 得意とするものを見つけ、 目標を定めてその強みを伸ばさせることが できたのだ。 「目標は、長期のものと 　短期のものとの両方を設定させる。 　生徒が不得意とするものに関心を払うのは、 　その後である。」 ～Ｐ．Ｆ．ドラッカー「ドラッカーわが軌跡」 （Ⅰ　失われた世界　Ⅰ　失われた世界　3章エルザ先生とゾフィー先生）

おはようございます。 うす曇りの川崎の朝です。 今日は時々雨、涼しい一日になりそうです。 金曜日、今日も一日よろしくお願いします。 －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ ∬ちょこっと、ピータ．ドラッカー∬ ドラッカーは、 教師観察からかなり早く得られた もう一つの結論が、 教えることに一定の方式や 正しい方法などない ということだった、 とする。 そして、 教えることは一種の才能であり、 それは、ベートーベン、 ルーベンス、アインシュタインが 持っていた才能と同じように、 天賦のもので、 技能や習慣によって得るものではなく、 生まれつきの個性である、 と続ける。 「ところが私は、 　徐々に時間をかけて、 　一流の教師には、 　この種の人たちとは 　別の種類の人たちがいることを知った。 　すなわち、人をして 　学ばせることのできる人たちだった。」 ～Ｐ．Ｆ．ドラッカー「ドラッカーわが軌跡」 （Ⅰ　失われた世界　Ⅰ　失われた世界　3章エルザ先生とゾフィー先生）

おはようございます。 明るい日が射し始めた、 川崎の朝です。 今日は梅雨の晴れ間、 日中は30度を超えそうです。 木曜日、今日も一日健やかにお過ごしください。 －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ ∬ちょこっと、ピータ．ドラッカー∬ ドラッカーは、 物理学者ローバート・オッペンハイマーは、 生まれながらの教師であった、 とした。 そして、ハイドン、モーツァルト、 ベートーベンの時代における ウィーン最高の音楽教師は、 自分では退屈きわまりない 練習曲しか作曲していない アントン・ディアベリだった、 と続ける。 ドラッカーは、 その後現れた同じく ウィーン最高の音楽教師が、 ピアノ史上最高の教師 クララ・シューマンだった、 とする。 「ロベルト・シューマン、 　ブラームス、ワーグナー、 　リスト、 　ベルリオーズのいずれでもなく、 　ロベルトの未亡人クララだった。」 ～Ｐ．Ｆ．ドラッカー「ドラッカーわが軌跡」 （Ⅰ　失われた世界　3章エルザ先生とゾフィー先生）

おはようございます。 暗い雲が広がる川崎の朝です。 これから一日雨予報、 雨具は必携です。 休肝日明けの水曜日、健やかにお過ごしください。 －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ ∬ちょこっと、ピータ．ドラッカー∬ ドラッカーは、 ヨーロッパの著名な画家のうち 教師としてまともだったのは、 エル・グレコを教えた ティントレットだけであった。 とした。 そして、 物理学者ローバート・オッペンハイマーは、 相対性理論、量子物理学、 原子物理学の世界では 偉大な研究者とは言えなかったが、 生まれながらの教師であって、 アメリカ中の若手の物理学者に 創造の火をつけた、 と続ける。 「私のような物理の素人さえ、 　プリンストン大学で 　彼の講義を聞いたときには、 　広大な宇宙を目の前に 　見せられた思いがした。」 ～Ｐ．Ｆ．ドラッカー「ドラッカーわが軌跡」 （Ⅰ　失われた世界　3章エルザ先生とゾフィー先生）